Predictores del rendimiento académico en carreras STEM y no STEM: una aproximación multigrupal según la carrera y el género de los estudiantes
Resumen
Explorar las relaciones entre locus de control, retroalimentación docente y clima de apoyo a la autonomía con motivación intrínseca, autoconcepto y autoeficacia académica, así como su influencia en el aprendizaje percibido y nota de estudiantes universitarios, teniendo en cuenta cómo se comportan estas relaciones en carreras STEM y no STEM utilizando un Modelo de Ecuaciones Estructurales Multigrupal según el género de los estudiantes.
Equipo de Trabajo
- NAVARRO FERNANDEZ, RICARDO JAVIER - INVESTIGADOR PRINCIPAL
- CHIROQUE LANDAYETA, VICTOR ENRIQUE - CO-INVESTIGADOR
- GONZALES LUYO CAMILA VALERIA - ASISTENTE DEL PROYECTO IIC
- MOSQUEIRA CAMINADA RODRIGO MAURICIO - ASISTENTE DEL PROYECTO IIC
- TAKUSHI RODRIGUEZ MONICA RAQUEL - ASISTENTE DEL PROYECTO IIC
- ABARCA PAYEHUANCA JAMIL LIU - ASISTENTE DEL PROYECTO IIC
- Unidad PUCP DPTO DE PSICOLOGÍA
- Entidad Financiadora PUCP