Este capítulo tiene como objetivo recuperar la experiencia docente propia y de maestros expertos en el ramo de la educación artística, recuperar diversas metodologías en el ámbito de la música que potencializan la comunicación, el diálogo y la interacción entre los estudiantes y profesores para fortalecer los vínculos intersubjetivos y favorecer aprendizajes significativos. Esta investigación es de corte cualitativa, de tipo exploratorio y descriptiva. Uno de los métodos que se utiliza es el biográfico narrativo que permite recuperar la experiencia docente y de formación musical de un profesor de educación secundaria mediante un relato biográfico narrativo. Por otra parte, se realizan entrevistas a profundidad a docentes de educación secundaria y a personas que no laboran en instituciones educativas, pero ponen en práctica diversas metodologías musicales. En los resultados destacan que algunas metodologías como la “Dalcroze” que contribuyen a favorecer la comunicación entre estudiantes y docentes, además, de generar vínculos intersubjetivos que facilitan y promueven el aprendizaje musical. La mayoría de los docentes aborda en sus experiencias que se ve a la música como un relleno, una materia de formación complementaria más que una materia en la que pueda desarrollarse profesionalmente y formarse en la producción y consumo de la música.
Autor(es):TAFUR PUENTE, Rosa María
Año: 2022
Título de la revista: Perspectivas docentes y prácticas curriculares en Latinoamérica
Ciudad: Lima,Perú
Página inicial - Página final: 185-206
ISSN: 978-84-19548-30-6
Url: http://ricaxcan.uaz.edu.mx/jspui/bitstream/20.500.11845/3080/3/Perspectivas%20docentes%20y%20pra%CC%81cticas%20curriculares%20en%20Latinoame%CC%81rica.pdf