Autor: Alta Montoya, Eberth Stalin

Asesora: Frisancho Hidalgo, Susana Del Mar

Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo identificar los niveles de razonamiento moral de los docentes del nivel secundario del curso de Educación Religiosa de una institución educativa cristiana evangélica de Lima Metropolitana. Se utilizó el enfoque cualitativo y se empleó el análisis de contenido deductivo, tomando como marco teórico general el desarrollo moral de Lawrence Kohlberg para identificar la estructura del razonamiento moral de los participantes. Para la recolección de datos, se aplicó una entrevista semiestructurada a cuatro docentes que incluía tres situaciones de conflicto socio-moral vinculadas a su experiencia religiosa. Los resultados muestran que los participantes se ubican mayoritariamente en el nivel convencional de razonamiento moral, de acuerdo con la teoría de Kohlberg. Sus respuestas se fundamentan en la autoridad, las normas religiosas, las enseñanzas bíblicas y las convenciones sociales. No se observa cuestionamiento a las normas establecidas ni a las estructuras de poder, manifestándose conformidad con prácticas como el uso obligatorio de determinada vestimenta para asistir a la iglesia, el matrimonio entre creyentes, los roles de género tradicionales y el uso de títulos para dirigirse a otros. Finalmente, la sumisión acrítica a las enseñanzas religiosas revela un razonamiento moral que no alcanza el nivel postconvencional, al no evidenciar una reflexión crítica de los principios religiosos desde principios universales como la justicia, equidad o autonomía individual. A partir de estos resultados se ofrecen algunas recomendaciones para promover el desarrollo moral de los profesores y para mejorar la enseñanza del curso de Religión en los colegios.