Autor: Blas Ramos, Junior Luis Miguel

Asesora: La Rosa Cormack de Pavletich, María Isabel

Resumen:La presente investigación tiene como objetivo caracterizar las experiencias de autorregulación del aprendizaje de los estudiantes de 2° de secundaria de un colegio rural de Ancash, al realizar una tarea de lectura. Dicha caracterización fue planteada desde las fases de planificación, ejecución y autorreflexión que propone el modelo cíclico de Zimmerman. La presente investigación se enmarca en el paradigma cualitativo, y cuenta con un nivel ontológico objetivista, un nivel epistemológico realista, y a nivel metodológico corresponde al diseño de análisis temático deductivo. El número de participantes fue de seis estudiantes de educación básica regular de un colegio rural de Ancash, 3 mujeres y 3 varones cuyas edades oscilan entre los 13 y 14 años, y ellos participan de la misma aula de clase. Se elaboró un guía de entrevista de 22 preguntas con el visto de jueces especialistas y arrojaron los siguientes resultados, respecto a la primera fase de planificación los seis participantes presentan mayores indicios de autorregulación en este proceso, destacando aspectos como comprender el texto, analizar la obra, leer bien y obtener buenas calificaciones, identificar el autor, ideas principales, hacer un esquema, un resumen, búsqueda de nuevas palabras e identificar el mensaje de la obra. En segunda fase de ejecución, tres de los participantes destacan aspectos de monitoreo metacognitivo, agenciándose de recursos como el diccionario para mejorar la comprensión del texto. Finalmente, en la fase de autorreflexión solo dos de los participantes se encuentran satisfechos de los logros obtenidos en todo su proceso lector.